1 教学理念与改革思路
实验教学是本科培养计划中的重要教学环节，设置各种实验教学环节的宗旨就是培养学生的基本实验技能和实际动手能力．培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力．创造条件培养学生的创造意识和创新能力，在这一理念的指导下，实验教学的改革思路必须遵循由简到繁、由浅人深、分阶段、分层次培训学生的动手能力和创新意识．
电工电子实验中心承担着多门技术基础课程的实验以及部分班级的实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计等任务．通过这些环节，可增强学生对电子、电路基本原理的理解，培养学生的综合动手能力，掌握电子系统的基本设计原理，它既是培养学生
科学素质的一个重要环节，又是培养理工科学生科学精神的重要环节
中心实验教学的定位是抓好基础，增强设计性、综合性和创新性，强调能力素质协调发展，通过科学地设置实验项目，针对服务学科专业和电类课程繁多的现状，依托学科支持，从学科专业实践教学和工程训练需求出发，建立包含实验教学、工程训练、课
程设计和课外科研实践活动在内，覆盖各学科电类基础课和专业基础课的多层次开放式模块化实践教学体系，教学模块可以不断增加，实验项目可以随技术的发展不断更新，面向全校，提供菜单式实践教学服务．各院系可以根据学科专业的需要，在各层次教
学模块中选择实验项目，构成适合于不同学科、专业的实验课程和实践教学计划，以全国大学生电子竞赛活动为模式，强化创新意识实践，突出个性能力发挥；全面培养学生的科学研究作风、实验技能以及综合分析、发现和解决问题的能力，使学生具有创新、
创业精神和实践能力，努力使实验中心成为给学生提供个性发挥、创新实践和课外科研活动的平台．
2 课程体系建设
实验课程体系建设以基本能力培养为核心，改变实验教学依附理论教学、重复验证理论的实验教学理念．根据不同实验的功能和教学目的，开设基础性实验、设计性实验和综合性实验把实验教学作为培养学生科学实验技术、科学思维及创新能力的独立课程体系来建设．调整教学计划，合理安排教学，更新实验教学内容，建立以学生为主体，分层次、分阶段的实验教学体系，中心主要教学形式为：(1)开设具有独立学分、独立设课的实验课程（电子工程实验，考查课），由中心教师承担教学和实验指导．课程面向电子工程学院的铡控仪器、电子信息工程、电子信息科学与技术、自动化及电气自动化专业．(2)承担理论课程的实验，由理论课教师讲课，中心教师指导实验．(3)面向全校开设电类、非电类各专业的电装实习，各种电子竞赛的组织培训等．(4)开设面向全校的电工电子综合实训选修课程．目的在于对学生进行综合电子系统设计的能力培训和工程实践训练，同时，中心根据学校培养应用型人才的办学定位和电工、电子类课程本身的特点，立足现有实验教学资源，进行资源的优化、整合和课程体系优化，现已形成如下教学体系：
第一层电工、电子实验基础知识和工程训练．
基础知识和工程训练这一部分总计36学时，包括电路分析、电工电子技术、模拟电子技术、数字电子技术实验、侧重培养学生实验操作的基本技能、基本仪器的使用，常用元器件的认识与使用，
第二层电工、电子基础教学，
这一层次主要是电工、电子部分的理论教学，包括电路分析72学时、电工电子技术80学时、模拟电子技术72学时、数字电子技术72学时、信号与系统72学时、数字信号处理46学时等课程
第三层电子技术、信号处理类课程设计及电装实习．
这一层次主要包括电子技术类课程设计2周、信号处理类课程设计2周、电装实习3周．课程设计由指导教师布置题目，学生自行设计完成，电装实习先由指导老师讲6学时左右的理论课，并布置题目，学生也可自选题目，查阅资料，自己设计完成交老师审查．通过后，先在计算机上仿真，然后选取元件搭接电路完成实习内容．
第四层EDA、单片机、DSP等基础教学．
这一层次主要是EDA、单片机、DSP部分的理论教学及实践教学．其中EDA部分32学时，主要包括Protel设计系统的应用、EWB电子电路仿真软件应用、可编程逻辑器件实验等，单片机54学时，DSP部分54学时
第五层综合电子系统设计课程与实践．
这一层次开设的是综合电子实训课程，共计64学时，教学形式采用理论与实践相结合，教师讲授的内容主要是结合单片机、全国电子设计竞赛的一些题目、可编程逻辑器件等有一定深度和难度的内容，给学生布置一些专题项目，由学生自主完成，完成的
项目经过验收和考试才能拿到学分．
3 教学方法与手段
多年来我们一直坚持学生自主的实验方式，实行实验预习制度，由教师审核学生的预习报告，同意者方能进行实验．在规定时间内未完成者可以另约时间再继续实验．在实验过程中教师巡视学生实验，发现问题进行启迪式辅导，决不替代，教师根据学生的实验数据来决定其是否需要重做，
近几年来我们组织力量改进实验内容，增加了综合性和设计性实验项目，编写了新的实验指导书和实验教材，编写电装实习、电路实验、现代电子工程、数字信号处理等4个多媒体课件．如将模电、数电实验从新整合，设立了独立设课的《电子工程实验》，共开设必做和选做项目25项，用EWB对电路进行仿真，用Protel绘制电路原理图，用PCB绘制印制板以及可编程器件的应用，使学生了解和应用现代技术、方法和手段去进行电子电路的设计与实验，将综合性和设计实验的比例由原来的50%增加到80%．《电子工程实验》课采用平时成绩和期末考试成绩相结合的办法．平时成绩包括实验预习、实验操作、实验报告等项的综合评定占70%，期束考试采用笔答、操作考核等项占30%．对于平时勤于思考，动手能力强、有探索创新意识的学生有加分奖励，另外还专门设立了综合实验室，学生完成基本实验内容后，可以刭综合实验室选择自己感兴趣的实验项目，
4 管理体制
电工电子实验中心隶属电子工程学院．实验中心设中心主任一名，副主任两名．学校由国有资产处负责设备的集中采购和宏观管理，由教务处负责各院系对独立设课的实验及电装实习教学资源的需求进行协调，以任务的形式向中心下达实验、实习教学任务，学院由一名副院长主管实验教学工作，实验中心实行主任负责制，全面负责中心的日常管理，并组织对中心的发展规划及设备采购计划进行论证，向上级相关部门提出计划，中心设有现代电子工程实验室、模拟电子技术实验室、综合开放实验室、电工电子技术实验室、电路分析基础实验室、信号与系统实验室、数字信号处理实验室、数字电子技术实验室8个实验室，1个电子实训基地，面向全校的实验和实训教学，各室有专人管理．
5 运行机制
目前实验中心已将部分实验资源在网上向学生开放，学生可以利用网上资源了解全部中心情况，包括实验大纲、实验内容、实验设备、实验场地等，结合多媒体教学课件选做和预习实验，将开放实验的内涵从“实验时间”和“实验空间”引申为“实验内容”、“实验指导”、“实验管理”等，实现了真正意义上的开放式教学，
实验中心高度重视教学效果，通过中央与地方实验室共建，实验环境有了大的改观，引进了多媒体教学系统，同时加强管理，每学期定期组织专家组对实验教学进行检查、评估，专家组成员通过了解课堂教学中学生的实验情况、检查学生实验报告批改情况等多种途径，了解实验的教学状况，分析实验教学存在的问题，制订解决问题的办法，这些措施的落实，使得实验教学水平得到逐步提高，
中心成立以后，在校、院两级领导的大力支持和中心老师的努力下，分阶段分层次的实践教学新体系已经形成，各种管理制度的逐步完善．2005年中央与地方共建300万元的投入，使中心的教学和科研资源得到了改善，中心已发展成为具有一定规模的综合实验中心，实验室总面积已达1525m2．拥有各种实验仪器设备1810台，仪器设备总值430万元，能够承担全校24个专业的相关实验教学及部分专业的课程设计、电装实习、毕业设计及全国电子大赛实训．新校区实验中心6000 mz建成，将使中心朝着更加开放和更完善的方向发展。
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