1.1 实践教学的模块化、单一化

长期形成的实践教学主要是以集成的、模块化的实验箱为主，学生在实验的过程中纯粹性的选择实验模块、连接线路，尤其是实验箱的多数实验都是以基础性实验为主，特点就是主要是以验证性方面的教学实验，是对理论课内容的实验再现。这样的教学模式导致了学生与实践的脱节， 是学生不能真正掌握实践中所需的元器件的参数、性能、识别等，缺乏创新。

1.2 理论与实践的脱节

电子技术的实践教学主要实验体现在实验箱上，学生对于整个试验完全处于被老师引导的从面上，从实验步骤开始到结束，没有实际设计电路、搭建电路、排除故障的的机会，完全是按照实验内容照本宣科，导致了学生的额理论知识的印象就比较肤浅，对实验的原理等了解不深，更加无法全面掌握电路、芯片等的实际用途。

1.3 实验设备的问题

长时间的使用导致实验箱等实验设备损坏，实验系统老化，元器件损坏，更新速度慢，导致设备数量不足，使得学生在实验过程中要花费大量的时间与精力在实验设备上，严重影响了教师与学生的学习。

1.4 实践教学方式的落后

由于实验设备的老化以及损坏，导致做实验时需要两人甚至三人一组，学生一般都是根据实验手册中的实验目的、实验原理及实验内容在一周两节的实验课中机械化的完成实验规定的内容和实验报告，也导致学生对动手操作失去了兴趣。以上这些问题，都要求改革实践教学，使学生能够通过合理的实验教学规律，加强对理论知识的认知，培养起学生动手操作和创新能力。