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液压传动演示系统，液压PLC控制实验台
我在该课程的“液压基本回路”一章授课时，主要采用了任务驱动教学法。即应用学院实训基地的实验设备“透明液压传动演示系统”，先让学生根据任务书动手选择相应的液压元件，对组成回路的元件位置进行合理布局，然后安装,调整“连接油管”电路，最后启动操作按钮进行运行演示，观察是否达到回路的设计要求。学生在此过程中不断深化学过的知识并进行思考，教师最后进行总结分析，帮助学生进一步理解回路的组成及工作特点。例如，我在讲授“调速回路”这部分内容时，就采用了这种方法，具体教学过程如下：
任务准备 (1)提前下发该次课的任务书，要求学生预习教材中相应内容，读懂任务书上的回路图-思考三种节流调速回路中流量控制阀的位置有何不同，对回路的工作特点的影响-思考节流调速回路“容积调速回路”容积节流调速回路的工作特点及组成元件的不同。(2)将学生分组。尽量让每一组中的学生分布比较均匀，既有动手能力强的，也有动手能力弱的-既有学习好的，也有学习差的。
具体上课过程让学生在实训室，以小组为单位，在“透明液压传动演示系统”实验台上按“调速回路”任务书上所给的回路图合理选择液压元件"组装"调试"运行，读取仪表上的压力"流量，将相关数据填入任务书上的相应表格，根据数据分析讨论各调速回路的工作特点(在这些过程中教师在一旁不对学生的行为进行任何干涉，如学生遇到问题教师可进行指导或帮助(小组活动完成后，各小组进行总结"发言，教师再进行简单点评，进一步分析讲解回路组成及工作特点，由于学生已完成了事先自学"实际动手组装，就会很容易地理解所学的内容了。
对学生的考核 任务教学法的考核根据每组学生的回路组装"调试"运行等任务的完成情况(占70%)以及学生所填写的数据(占%10)、讨论发言情况(占20%)来评定，给出小组的平均分，对小组中表现突出的学生予以酌情加分。
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